2025-03-07
学科建设是大学发展的龙头，学科的布局结构和建设水平，直接关涉大学知识创新和人才培养的结构和质量。
近年来，高校专业调整优化的政策陆续出台，国家明确，到2025年优化调整高校20%左右学科专业布点。
“调整优化学科专业结构，既是建设创新型国家、推进中国式现代化的必然要求，也是高校锚定科技发展和国家战略需求，整合创新要素和学科资源，提升知识再生产能力的内在诉求，学校对此有着较为强烈的意愿。”全国人大代表，九三学社山西省委会副主委，山西大学国际教育交流学院副院长双少敏表示。
通过调研双少敏发现，在具体的操作过程中，基层学院对新兴学科、交叉学科的设立仍存在一定顾虑。
全国人大代表，九三学社山西省委会副主委，山西大学国际教育交流学院副院长双少敏正在认真记录。人民网 卢鹏宇摄
对于高校而言，学科的建设和发展具有一定的历史性和传承性，特别是对于中西部地方高校而言，缺乏头部高校的“资源汇聚效应”，多数新建学科需要从传统（既有）学科滋生和发展而来，依靠传统学科中一些学术骨干来支撑新学科的建设和发展，并最终通过博、硕士学位点的形式予以固化。短期内相关学位点并非彼此替代，而是在一定时间内并行发展，简单的“破与立”可能会影响教学与科研的稳定。
“但目前对学位点的考核机制上，无论是增列新的学位点，或者是对原有学位点的专项核验、周期性评估等，原则上要求学科的骨干教师只能归属在一个一级学科学位点中进行统计，如果学校为满足某个新增学位点对师资、教学、科研最低条件的要求，则新增点的骨干教师就不能再出现在其原学科的相关评估材料中。”双少敏认为，在中西部高校师资队伍体量、质量和结构等条件有限的情况下，势必会影响基层单位推进新兴学科和交叉学科建设的积极性和主动性。
针对上述问题，双少敏建议对中西部高校建立新兴学科、交叉学科发展引导机制，为其预留设置空间并予以建设投入。进一步细化学科专业设置调整优化的具体办法，明确对学科目录调整后新设的新兴学科、交叉学科的增列，给予5-10年左右的建设延展期，建设周期内，允许新建学科的学术骨干可与原学科交叉并用，不受“只能在一个一级学科归属评估”的限制，以此打消原学科的顾虑，激发学术骨干对新兴交叉学科领域探索的热情。
另一方面，在相关政策改革的基础上，学校层面也要因势利导，通过基层科研教学组织形态和体制机制的改革，推进“双聘双算”等方式，突破学科壁垒和组织壁垒，让师资等创新要素在学科间、院系间充分流动起来，探索新的知识领域，挖掘新的学科增长点，促进新兴交叉学科的建设和发展。
