三月，料峭春风挡不住春天的步伐，迎着澎湃春潮，山西大学2024年春季战略研讨会如期举行。一场场报告、一次次研讨，涌动着蓬勃向上的活力，充满着“起步冲刺、决胜全年”的干劲。

校领导，校学术委员会委员，本科教学指导委员会委员，各学院党委书记、院长、负责本科及研究生教学工作的副院长，一级研究机构负责人，机关部门、教辅单位及附属机构主要负责同志，教师代表汇聚一堂，聚焦人才培养工作，总结发展经验，分析形势问题，谋划未来发展。

任重道远  击鼓催征

“本轮‘双一流’建设的后半程，山大该怎么走？要怎么才能走稳走好走快？”

校党委书记王仰麟在研讨会上又一次提出了同样的问题。要找准症结才能“对症下药”。“今天的山大最缺什么？”——集体的担当、创新的勇气。有能力，有胆量，才能成大事。

一直以来，“未来的路在何方”“未来的路要怎么走”始终是学校办学发展所思考的关键问题。

今天的大学虽然承担着越来越多的使命和责任，既要进行科学研究、文化创新传承，又要承担社会服务、进行国际交流，但究其根本，育人始终是大学的初心和本质。

“我们拿什么育人？”

“河海不择细流，要把优秀的人才留住。”大学的本源是人与人才，学者、教师、学生才是大学的主角。大学要发挥开放包容、兼容并蓄的文化特质，营造多元、包容、公平的环境，鼓励质疑与创新，鼓励个性发展，让大学成为大学该有的样子。

“大学之路要怎么走？”

“办好的教育，做有用的学术。”坚定办学方向，强化办学使命，深化战略布局。紧紧围绕“高质量崛起”这条主线，坚定“建设高水平综合性研究型大学，跻身中国优秀知名大学行列”的办学目标，完善现代大学治理体系，优化配置大学资源，努力把山西大学办成优秀学子向往、优秀学者云集、三晋人民满意的一流大学。

“做好眼前的事，走好脚下的路，就是追求卓越。”士不可以不弘毅，任重而道远。走好“双一流”建设未来之路，全校师生员工要做脚踏实地的“追梦人”，以开放包容的眼界格局、积极向上的精神风貌、实干担当的工作状态，凝心聚力、锐意进取，谱写山西大学高质量崛起的新篇章。

台上台下，带着同样的问题凝神思索；会内会外，思想的火花不断碰撞。

道远且长，虽远必达；心之所向，行必能至。“人才培养是久久为功的事业，而面对今天瞬息万变的世界，同时也是只争朝夕的事业。就人才培养工作而言，有两个关键词，一是立德树人，二是核心地位。拔尖创新人才培养居于教育、科技、人才‘三位一体’战略的中心位置。面对人才培养这一中心任务，绝不是一句口号，而应该保持强国崛起的战略清醒，用实际行动确保人才培养的核心地位。”“要增强广大教师的责任感、使命感、紧迫感，让广大教师在教学工作中、在教学改革工作中有获得感、有成就感、有荣誉感！”第五讨论组的成员结合实际工作，说出了教学人共同的心声。

纲举目张  执本末从

建设教育强国，龙头是高等教育。在教育强国建设支撑中国式现代化的征程中，山西大学能做出怎样的贡献，是摆在全校师生面前的重要课题。

校长黄桂田在研讨会上对“加强教育教学育人体系建设，提升人才培养质量”给出了明确具体的答案。

“人才培养是高等教育的根本任务，要把大学的核心使命落到实处。”学校将2024年确定为“教育教学质量年”，要坚持教育质量的生命线，通过提升教育教学质量，引领其他工作提档升级。

“教育的主体是培养人才，要坚持‘人才培养’这一中心任务，抓好‘学科建设’‘专业建设’两个基本点。”提高教育质量是一个系统工程，涉及教育观念、教育体制、教学方式的全方位调整，需要做到老师“教好”、学生“学好”、学校“管好”三位一体。学院、职能部门、党政班子成员要明确责任、各司其职，切实履行好学科和专业建设的主体责任。

本科教育是大学的根和本，进一步提高本科教育质量正当其时。要高度重视教育部本科教育教学审核评估，有序推进各阶段评建工作，积极推进学科专业设置优化调整，加大精品课程建设力度和标志性教学成果的培育力度，为本科教育质量提升奠定扎实基础。

研究生教育是高等教育的最高层次，是拔尖创新人才自主培养的主渠道，进一步深化研究生教育改革势在必行。要完善贯通制培养、跨学科培养体制机制，优化拔尖人才培养体系，深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展，强化学术学位研究生科学方法训练和学术素养提升，扎实推进专业学位研究生专业实践基地和“双导师”队伍建设。

科研和人才培养都是高校的重要使命，做有组织科研更要注重人才培养。进一步加强科研组织，全面提升自主创新能力是使命所系。要进一步完善科研机构管理办法，深化科研评价机制改革，让学校在推动有组织科研上迈出更加坚实的步伐。

由文科院所、理工科院所组成的第一讨论组和第二讨论组围绕研讨主题，从学科发展实际出发，梳理当前制约发展的问题，达成了共识：“顶层设计在学校，具体落实在基层院所，知责于心，担责于身，履责于行。”“不要让‘以本为本’的理念停留在口号，不让要‘教研相长’的认识悬浮于表面，要将对教育教学的重视变为实际的举措和扎实的努力，将其转化为推进学校事业高质量发展的真正动力。”

冀望未来  步履铿锵

两天的会期里，参会人员直面问题、反思不足、思考出路，睿智的声音在这里萦绕回响，智慧的火焰在这里交织汇聚。

培养什么人，是教育的首要问题，这也是思考和谋划教育教学工作的起点和方向。副校长孙岩、马杰分别围绕研究生和本科教育教学作主旨报告，从学科水平、课程建设、学生规模、教师队伍等方面进行横纵对比、研判形势，通过翔实的数据进一步分析问题和不足，梳理了教育教学的新形势新任务，明确了下一步教育创新的思路。

教育教学质量评价体系如何建设、评价结果如何运用？青年教师的教育教学能力如何有效提升？基层教学组织如何优化设置、发挥作用？教书和育人“两张皮”这一顽疾怎么解决？由各学院党委书记和教辅单位负责人组成的第三组，围绕报告中指出的问题进行了深入思考，提出了“抓教师”和“抓教室”，让教育者和受教育者共同发力，切实提升教学质量、育人成效。

学院分管研究生工作的副院长和分学术委员会委员组成的第六组就如何进一步建立健全人才培养机制、创新人才培养模式，推动科教融汇和产教融合机制下的研究生分类培养，全面提升专业学位研究生培养质量展开研讨，从坚持“立德树人”“服务需求”“提高质量”“追求卓越”“统筹协调”等方面为研究生教育发展指明方向。

“大学教学是学校教育的一环，也是学以成人的一环。”政治与公共管理学院院长邱泽奇以“大学教学识初：在悖论中摸索平衡”为题，分享了他作为一线教师和学院院长，在教学实践中摸索平衡的经验做法。“学以成人，即在教育中让学生社会化、知识化、国家化，这始终是学校教育的责任。”

“要增强高等教育的龙头作用，需要以‘有组织教学’攻克拔尖创新人才培养难题，以‘有组织科研’攻克‘卡脖子’难题。”“专业是大学人才培养最基础环节和最重要的载体。”“课程是人才培养的核心要素，也是最微观的单元。”第五讨论组聆听了报告后，对其中提到的“专业内涵建设”深有感触。

高校的立身之本在于立德树人，提升人才培养质量离不开正气充盈的校风学风，离不开崇德尚教的师德师风。校党委常委、省纪委监委驻校纪检监察组组长臧运峰在会上结合学校“双一流”建设任务和发展实际，传达了近期关于纪检监察的会议精神和相关要求，解读了《中国共产党巡视工作条例》和《中国共产党纪律处分条例》，为深入落实立德树人根本任务、深化教育教学改革、提高人才自主培养质量增效赋能。

在反思中沉淀，在畅想中前进。由机关、后勤、教辅等职能部门组成的第四讨论组从基本职能出发进行了热烈的探讨，认为教育教学、人才培养是一项系统工程，机关职能部门是推动、保障学校各项事业高质量发展的中坚力量，表示要“立足部门职责，做实干的行动派，向中心聚力，推动学校发展再上新台阶”。

建睿智之言、献务实之策、谋长远之举。一句句问题剖析、一声声建议实策直抵人心，凝聚着信心，传递着力量。

千舟竞渡，万帆待发。为期两天的议程安排紧凑，讨论深入热烈。与会人员畅谈体会、分析形势、谋划未来，更加坚定了乘风破浪的发展信心，也进一步凝聚起龙腾虎跃、鱼跃龙门的干劲闯劲。

从春天出发，一份教育教学高质量发展的答卷正在奋力书写。