刘丽红，教育科学学院心理学系硕士生导师，教育科学学院教学指导委员会委员，山西省心理学会教育心理专业委员会主任，山西青年智库专家执行委员会委员，全国第三届教育硕士优秀教师、山西大学第九届“富士康奖教金”获得者，在高校从教以来，悉心钻研学问，精心开展教学，以身作则，潜心育人，用实际行动坚守教育初心。

精心钻研教学  用心改革创新

刘丽红在山西大学教育科学学院从教21年来，心怀对教育事业和心理学专业的至诚热爱，爱岗敬业，勤勉治学。无论在专业发展面临困难还是专业发展向好时期，她都能以积极平和的心态静心教学，潜心育人，教学态度严谨，教学工作认真负责。在专业教师一度短缺时，她一人教授应用心理学和教育学专业中的多门心理学课程，同时还兼任心理学系副主任，负责教学管理工作。为了保障全系良好的教学运行和教学效果，她经常加班加点工作，备课到深夜，第二天站上讲台，看着学生信任的目光，她又是神采飞扬，娓娓道来。学生这样评价她“每次看到您站在讲台上情绪饱满地讲课，亲切地与大家互动，受到您丰富学识和教学热情的感染，我们不仅参与其中，也享受其中”。

严谨笃学、学识扎实赋予了刘丽红睿智、亲和、自信的气质，三尺讲台见证着她的教学热情与教学智慧。为了实现应用心理学专业培养复合型创新创业人才的目标，在课程教学中她坚持以学生为中心，积极探索与创新教学模式。她参与的“‘三导’教学法操作规范化研究”曾获省级教学成果一等奖，“心理健康教学改革的研究与实践”获省级教学成果二等奖。近三年刘丽红在主讲的“教育心理学”课程中，采用线上线下混合设计，一方面重构与设计教学内容，使在线学习与课堂研学相融合；另一方面重组教学结构与流程，使翻转教学与传统教学相呼应。该课程“以课程思政为根本导向，以提高学生专业能力与核心素质为抓手”，遵循“教师主导，学生主体”的教学原则，构建了“三环节六步”线上线下混合式立体化教学模式，重点在课前采用“线上导学+自主学习”、课中采用“线上检测+课堂讲授与案例教学”、课后采用“线上线下合作探究+实践训练”等教学方法，为学生提供理论研讨与实践探索的学习情境，引导学生深度参与具有高阶性、创新性和适当挑战度的专业学习，不仅提高了学生的学习兴趣和学习效果，还提升了学生的专业能力和综合素质。鉴于课程的教学改革与创新成效，“教育心理学”被认定为省级线上线下混合式一流课程。

为使每一次教学都达到理想效果，刘丽红在课前认真分析学情，确定教学目标，查阅文献资料，丰富教学资源，精心设计教案。从教学内容、活动形式、方法选择到提问、板书、与学生互动等课程内容都既有精心安排，又不受限于预先设计，重视课堂互动与生成，鼓励学生发表自己的见解，在交流中促进思考，在求证中学会批判与创新。刘丽红非常重视自身专业知识的学习和教学能力的提高，为不断提高教学效果，每次上完课，都认真听取学生的反馈，进行深刻的反思和研究。同时她还带领课程团队教师开展教研活动，讨论教学设计，不断创新教学模式，曾主持省级教改项目“心理健康类课程‘五环节情境探究’教学模式探索与实践”，将心理咨询技术应用、变态心理短剧表演、学习心理与行为辅导规范等教学改革成果融入课堂情境，同时拓展课外实习实践情境，理论联系实际，授人以渔，充分调动同学们的学习积极性，提高了教学效果。她教过的学生都说，刘老师非常注重学法的讲授和情境探究，数量多而且比较抽象的《教育心理学》概念和理论，经过刘老师的思维导图梳理、案例分析和情境性教学，便很容易学懂，还能活学活用，举一反三，在日常学习和生活中都受益匪浅。正是长期的教学探索与理论研究使得刘丽红荣获“第三届全国教育硕士优秀教师”荣誉称号和山西大学第九届“富士康奖教金”等荣誉奖项。

刘丽红在精心钻研教学业务的同时，专注科研，主持或参与省级科研项目、国家社会科学基金和教育部人文社科项目、企事业单位委托项目二十余项，撰写、参编教育心理学、青少年学业心理与心理健康、社会变迁中人的心理适应与心理服务等方向的心理学著作和学术论文十余部（篇），荣获山西省社会科学研究优秀成果“百部（篇）工程”三等奖2项。她将自己的研究成果和学科前沿成果融入教学中，指导学生参加各类创新创业项目，提升创新创业能力。她不仅将科研成果应用于校内，还将心理学专业知识和研究成果回馈于社会服务，在全省的公务员培训、教师培训、学生心理辅导、社区心理服务等工作中，经常可以见到她倾情讲授、传播专业知识的身影。在兼任山西省心理学会秘书长工作期间，从学会日常工作到举办会员代表大会和全省学术会议，刘丽红都能协助学会理事长认真策划、全程指导、参与各项工作，使山西省心理学会的各项工作在接受上级检查和参与社会服务中都赢得了非常好的口碑。

爱心关怀学生  潜心引导成长

学高为师，身正为范。刘丽红以扎实的学识、严格谨慎、热情真诚的工作态度和积极平和、乐观向上的生活态度感染着学生，激励着学生。

她经常倾听和鼓励学生，做好学生成长的引路人。课后，许多学生乐意找她谈心、请教学业问题。不论学生在学习、科研、择业和生活中遇到什么问题，她都耐心地予以启发、引导。尤其是参加科研训练、考研的同学和参加心理健康教学技能大赛的学生，经常与她探讨研究设计与实施、教育心理学课程的学习方法、考研时间安排、如何选择学校、专业和导师等问题，她指导学生完成教学设计，一次次磨课、讨论细节、修改完善。

她尊重学生的人格、启迪学生的思维，让学生在探索中享受成功。刘丽红经常在课余或深夜帮助学生解决科研、学习、备赛过程中遇到的难题，耐心讲解、做出示范。当学生考研成功和参赛取得好成绩向她表示感谢时，她总是欣慰而平静地说“是你们自己很努力，我只是陪伴和见证了你们的优秀”。默默付出，辛勤耕耘，潜心培育学生成长成为她心中深深的情愫和不变的追求。

她不仅教会学生做人处事，更用自己的模范行为影响着学生。刘丽红乐教爱生，因材施教，将课程思政育人元素融入课程教学中，立德树人，主讲的“教育心理学”获准立项2024年度校级课程思政示范课程建设项目。同时，刘丽红在教学中注重培养学生的创新思维，带领本科生和研究生参与科研项目和社会服务活动，提升专业能力，曾指导本科生获准立项国家级大学生创新创业训练项目2项，省级大学生创新创业训练项目2项。

在教书育人的过程中，刘丽红既关注学生的学习情况，引导和培养学生的学习兴趣，也关心学生的生活。只要学生遇到困难，她都会想方设法帮助解决。疫情期间，一位学生干部勇于担当，一直为同学们做好各项服务，但在一次分餐中被质疑不公平，连日的工作劳累加上被误解，她一时间情绪崩溃，急需心理支持。此时，她和同寝室的同学都想到了平素给予她们情感温暖和心理支持的刘丽红老师，拨通刘老师电话，学生泣不成声，刘丽红用专业的方式无条件积极关注、耐心倾听与陪伴，在学生哭诉十分钟以后，情绪渐渐得以平静，感谢老师的电话陪伴并请老师放心，她稍作休息，又去为学生们服务了。类似的电话陪伴、微信聊天、面对面交谈是常有的事，学生显然把刘丽红当成了值得信赖的贴心人。一位即将毕业的学生因面临找工作、毕业答辩等方面的多重压力，不堪重负，刘丽红积极开导，一方面引导他寻求社会支持，另一方面集合多名教师和同学的力量，给予该学生学业指导和生活陪伴，帮助他重拾信心，顺利完成学业。这位学生毕业后成为一名中学教师，他说自己时常能想起刘老师鼓励他的话语，也在学着刘老师的样子关心和支持自己的学生。

岁月如歌，吟唱生命的旋律；桃李竞放，映照时光的馨香。寒来暑往，刘丽红以朴实真挚的教育情怀和行动践行自己从教的初心使命。在未来的教学生涯中，她将持之以恒，严谨治学，静心教书，潜心育人，把自己的光和热倾注到培育高素质人才的教育事业中。

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